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    壓鑄技術工藝:壓鑄件粘模問題及其與脫模劑的關系

    發(fā)表于:2019-11-27
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      粘模是充型金屬液高壓高速反復沖擊模具,致使模具鋼表面和鑄造合金產生化學反應,在模具表面形成化學反應層,導致鑄件粘模的現象,一般粘模最嚴重的是型芯。壓鑄件外觀粘模時,輕者表面粗糙,影響外觀粗糙度;重者表面脫皮、缺肉、拉傷、拉裂,甚至造成鑄件漏氣。粘模的形成與擴展不僅降低鑄件的表面質量和尺寸精度,破壞模具表面特別是模具的澆道位置的致密層,而且增加模具修復工時與成本,甚至導致鑄件廢品和模具的早期失效。

      高溫高壓下金屬液和模具接觸表面的狀態(tài)非常復雜,盡管人們對壓鑄成形中粘模問題的研究正逐漸由宏觀表面進入微觀表面,由定性分析到建立數學模型分析,由單因素研究進入多因素綜合研究,從靜態(tài)研究發(fā)展到動態(tài)研究,但大多還是停留在直觀的定性分析上。根據產生粘模的特定條件,總結出一些影響其形成和擴展的因素,并據此采取一些防范措施。目前達成共識的是:壓鑄工藝參數,模具設計,模具溫度,模具表面質量,充型溫度,脫模劑的化學成分和質量,噴涂工藝等對粘模均有重要的影響,而不是一出現粘模就憑直覺簡單地和脫模劑掛鉤。然而,脫模劑的質量和使用方法確實與壓鑄粘模有著千絲萬縷的聯系,對于壓鑄工作者來說,理解和認識他們之間的關系,知己知彼,才能更準確地掌控壓鑄工藝。

      脫模劑本身是化工產品,與金屬材料及成型工藝是不同的知識領域,但學科跨界交叉從來是創(chuàng)新發(fā)展的必然取向,筆者試圖圍繞“是什么力產生粘模?粘模主要受哪些因素的影響?如何防范?”等問題作淺顯分析和歸納,并在此基礎上,以鋁合金壓鑄為例,進而談談脫模劑與壓鑄粘模的關系。

      一. 粘模的物理化學性質

      粘模理論是基于金屬學、化學和機械學的一門綜合性理論。從根本上看,粘模是鑄件與模具界面材料分子或原子間的物理化學作用,其中最重要的是粘附力。

      鋁,鋅,鎂,銅等壓鑄金屬材料和模具材料為多晶體結構,表面分子比內部分子有較大的勢能,即表面能。他們都具有使其表面能趨向最低的本能,即驅使位于自由表面的原子排列達到平衡的本能。如果兩金屬表面相距十分近,為使表面能降下來,彼此之間的晶格會結合,出現粘著現象。眾所周知,互相接觸的固體間存在著引力,引力由金屬鍵,共價鍵和離子鍵形成,屬于短程鍵力。還有長程力的范德華力(Von Der Wools Force)。當接觸距離在幾納米時,范德華力均起作用。在1納米內,各種短程力開始起作用。要估算粘附結合的強度,首先要確定金屬的內聚力,然后計算接觸面的表面力。但由于金屬的電子結構復雜,目前尚不能理論求解內聚強度。

      從現象上看,粘模無非是化學上的結合,或是機械的咬合。和粘附強度有關的因素主要是:金屬的種類,金屬的互溶性,晶格的取向,接觸時彈塑性變形的方式,彈性回復,偏析和氧化,位錯和微裂,接觸溫度等。模具本身的表面硬化,表面粗糙度,接觸壓力等也是重要的因素。不同原子的結合能力不同,不同成分合金呈現出不同的粘模傾向性,故選擇適當的模具材料和脫模劑配方,可最大限度減少鑄件與模具的粘著。

      二.壓鑄模粘鋁現象形成原因

      粘鋁本身是金屬間化學擴散反應。下圖概括了發(fā)生在模具型腔內與粘模相關聯的變化。粘模現象的成因可以從以下方面思考:

      1) 化學成分

      壓鑄合金與模具鋼的親和力越大,越容易互相熔融粘合在一起。當鋁合金中鐵含量低于0.7%時,模具表面鐵原子因濃度梯度向鋁液滲透的速度加快,易生成鐵-鋁或鐵-鋁-硅金屬間化合物而粘模。顯然純鋁的粘模傾向最嚴重,壓鑄常用的共晶鋁硅合金粘模傾向則較小。鎳有促進金屬間化合物生長的作用,鋁液中的夾雜及鉻鎳等都可能增加粘鋁機會。高硅和增錳則可減慢中間金屬相成長速度,減少粘模。少量鍶(0.004%)和鈦(0.125%)亦可減輕粘鋁。

      總之,嚴格控制合金成分在合理的范圍內,并堅守鋁合金液潔凈,這是避免粘模的根基。

      2)模具材料

      模具材料占模具總成本的10%左右,20世紀50年代,國內普遍采用原蘇聯引進的3Cr2W8V熱作模具鋼,壓鑄1~2萬模次,型腔即開始出現發(fā)絲狀裂紋,粘模不可避免。90年代從美國引進優(yōu)良鋼種H13,作為強硬兼?zhèn)涞目绽溆不蜔嶙髂>咪?,壽命可達15~20萬模次,以該鋼種為基體已延伸出多種近似鋼號,如:日本(JIS)的SKD61;韓國(KS)的STD61;英國(BS)的BH13等。若選用的模具材料質量低下,其淬透性、韌性、耐磨性、熱處理穩(wěn)定性差,模具硬度不足,脫模時模具表面被壓鑄合金擠壓變形,或型芯彎曲變形,增大了模具對鑄件的脫模阻力,很容易因先天不足出現模具表面裂紋及焊合等缺陷,直接導致粘模。鑄件粘模部位,往往呈現表面粗糙、脫皮或缺料等拉模痕跡,粘合嚴重的情況下鑄件會被撕裂破損。模具型腔表面會粘附一層壓鑄合金,顏色泛白,如圖示。

      粘模之所以易于在模具熱節(jié)處或正對內澆口處發(fā)生,是因為此處易于形成金屬間化合物層,而且形成的金屬間化合物層Al4FeSi與H13模具具有較強的結合強度。所形成的金屬間化合物層較薄,是由于充型時,高速熔體對模具表面反復沖刷,使金屬間化合物層從模具表面上剝離所致。耐磨材料Cr23C6能有效阻止鋁合金熔體的化學沖擊,減少模具材料的損失及粘?,F象的發(fā)生。

      3)模具設計

      當壓鑄操作工藝正常,一副新模具卻出現粘模,調試壓鑄工藝、噴涂雖能有所補救,但若不穩(wěn)定,就說明主要原因是鑄件結構設計、模具設計或制造的問題。

      首先是內澆口設計,如流向、截面積、壓射速度等控制不當,金屬液直接沖蝕型芯或型壁,最容易出現粘模。如果沖擊到定模一側,則使定模一側鑄件的包緊力增加。當鑄件整體或局部收縮對模具的包緊力分布不均衡合理,鑄件就會因粘模出現偏、歪、斜、變形、裂紋、斷裂,甚至粘到定模,或粘到動模頂不出來。若定模型腔或型芯成形表面脫模斜度過小或有反斜度,則使鑄件脫模阻力增大,引起抽芯、取件時擦傷。此外,模具設計剛性不足,過早失去應有的精度;模具表面光潔度和表面強化處理缺失;動、定模上的冷卻系統(tǒng)設計不合理,使模具工作溫度不平衡穩(wěn)定;存在熱節(jié)點等均會導致粘模。

      4)模具加工

      模具在磨削過程中產生的摩擦熱,會引起表面出現磨削裂紋。磨削應力的存在,也會降低模具的抗熱疲勞能力。型腔表面,特別是澆道表面粗糙處或型面有少量擦傷及劃線痕跡處,都是潛在的裂紋源。電火花精加工局部高溫形成表層下的回火區(qū),該區(qū)的組織及化學成分與基體不同,硬度高,加上表面殘余應力的存在,拋光處理不到位都可能在模具使用早期形成細微裂紋,導致粘模。

      5)壓鑄工藝

      合金液充型溫度過高,則加快鐵的擴散和反應,潤滑膜越容易被破壞,模具表面越易退火,更易受沖刷和粘鋁。壓射速度和壓力過大、模具溫度過高、模具硬度低,則容易發(fā)生熔融、焊合粘附和粘模拉傷。

      6)脫模劑

      脫模劑的首要功能是保護模具,形成牢固的潤滑膜,以減少高速鋁液對模具的熱沖擊。

      劣質脫模劑沒有保護模具的功能,因其化學成分決定了不可能在工藝要求的模溫范圍內,迅速結成牢固、光滑、保溫、發(fā)氣少、無殘留且利于合金液流動的潤滑膜,不論如何調整噴涂工藝,都不能改變其本質特征,因此粘模的隱患不可避免。

      三.解決粘模問題的途徑

      粘模問題是諸多因素的綜合反應,因此解決粘模問題,必須從多角度分析判斷,允許試錯,但切勿主觀臆斷。筆者歸納的如下幾條,純屬立足黑箱理論的經驗技藝,即把模具視為黑箱,不深究其充型過程內部的變化,只關注黑箱的兩端,即輸入參數和成型效果。若要從根本上解決粘模,需要深入的微觀理論研究成果作指導,其任重而道遠。

      1)  檢查影響澆口速度的因素:沖頭速度,沖頭大小,比壓,澆口尺寸,盡可能降低澆口速度或調整澆口走向,以較小角度接觸到型腔表面,避免接觸角接近180度,以減少對型腔的沖蝕,避免沖擊型芯。降低充填時間,以縮小熱沖擊的窗口。

      2)  調整模具冷卻流道,特別是熱節(jié)點及型芯易粘模處,必要時增加點冷卻器。在粘模部位增加二次噴涂或鑲入高導熱模具材料,以降低粘模部位的模溫,達到模溫穩(wěn)定均衡。

      3) 在鑄件最小的出模區(qū)域,高的充型壓力可能促進粘模。在滿足鑄件質量前提下盡可能降低充型壓力,靜壓和增壓都重要,調壓同時要根據PQ2圖計算調節(jié)其他參數。

      4)  高模溫和澆注溫度將提高粘模傾向,當有幾個因素影響粘模時,降低模溫或澆注溫度是矯正的最好途徑。

      5) 易發(fā)生粘模的地方可使用高強度特殊材料,如Mo-785,Ti-6AI-4V和Anviloy 1150。各種模具表面處理方法可以明顯減少粘模。如滲氮和碳氮共滲處理、物理氣相沉積致密層如{TiAl}N和CrC和鋁膜等、模具表面的強化處理,模具涂層---CVD,PVD,TD等。對已出現的粘模需盡快消除,如任其發(fā)展,將出現越來越多的困難和反復。

      6)  選用成膜耐熱溫度高、模質堅固且潤滑效果好的優(yōu)質脫模劑。新模具試模時涂模具膏,以防止拉傷。對易粘模的高溫區(qū),可定期涂覆防粘蠟膏劑或局部補噴防粘蠟液體。

      7)  仔細監(jiān)測出模角度,其最大允許值要按照壓鑄模標準。

      8) 壓鑄合金成分設計要兼顧可能導致粘模的因素,比如在允許范圍內,控制鋁合金中鐵含量不低于0.7%為宜。要防止因混入低熔點金屬而引起粘模。用中間合金調整化學成分時,除鎂、鋅等個別金屬,不可將純金屬加入鋁液中,防止因嚴重偏析而引起粘模。

      凈化的合金液流動性佳,可以擴大避免粘模的工藝窗口。

      9)  壓鑄合金的收縮量越大,越容易粘模,高溫強度也越差。有的合金是本身的收縮率較大,合金的液、固相溫度范圍越寬,合金的收縮量越大。根據鑄件結構形狀和復雜程度,如因收縮引起的粘模、變形很難排除時,則需考慮改用體收縮率和線收縮率小、高溫強度高的合金;或調整合金成分(如鋁硅合金中硅含量增加時,鑄件收縮率變小)降低其收縮率;或對合金進行變質處理,如在鋁合金液中添加0.15%~0.2% 的金屬鈦等品粒細化劑,以減小合金的收縮傾向。

      四.脫模劑與粘模的關系

      壓鑄是動態(tài)熱力學過程,鋁鋅等合金有很強的附著至型腔表面的趨勢,噴涂脫模劑能充當型腔和液態(tài)金屬間分型劑的作用,防止金屬粘附到型腔表面。脫模劑的慎重選取(成分,結膜溫度,發(fā)氣量,殘留物,結膜強度,對后續(xù)表面涂鍍的影響等)與合理的操作工藝(脫模劑濃度,模溫分布,霧化工藝,噴涂時間及距離等)是防止粘模的重要因素。

      半個多世紀以來,隨著壓鑄技術的進步,脫模劑也相應改善。這些改善包括脫模劑成分,成膜性,耐溫性,潤滑性,防止粘模與焊合,以及符合環(huán)保要求,對身體無害并安全。由早期的油+石墨涂料,向水基涂料發(fā)展,從普通油基皂質乳液系列到目前廣泛應用的改性硅油系列的水基脫模劑,無水濃縮脫模劑(用于微噴涂),并向反應性半永久涂料和粉體無機涂料發(fā)展。但至今,尚沒有一種脫模劑既能提供所有可能的性能又沒有使用限制或缺點。半永久型涂料已試用于鋅合金壓鑄,它與模具表面系化學聯結,698oC時涂層穩(wěn)定,但易磨損掉,需設法延長其耐用性。對鋁和鎂合金的壓鑄來說,主要是如何提高涂層的熱穩(wěn)定性,從環(huán)保和安全的角度,還應顧及降低或消除其中的有害溶劑。近些年來,大量研究工作指向半永久模和永久模,通過開發(fā)新涂層,克服焊合與粘模,最終棄用脫模劑,這是顛覆性的創(chuàng)新。然而至今獲得的成果尚不能實現工業(yè)應用,主要問題是涂層的持久性、涂覆方法及價格問題。

      在可預見的將來,對各類脫模劑的開發(fā)研究仍然必不可少。壓鑄件成型表面與模具表面之間有相當大的接觸壓力,壓鑄時鑄件受到三向非均勻分布的壓應力,因此噴涂脫模劑結成的潤滑膜易破裂,高溫也使?jié)櫥ぎa生化學變化。成型過程中二次擠壓會有少量新的金屬表面出現,新的表面物理化學性能與原先的金屬表面不同,也沒有潤滑劑保護,易與模具粘著,使模具磨損。同時鑄件內部變形不均勻分布所產生的附加應力和殘余應力,也增加了取件的難度,直至粘模。

      對于模具來說,由于壓鑄工藝和模具溫度場的變化,成形過程是一種間斷的非穩(wěn)定的摩擦,且模具不同部位各不相同。在此狀態(tài)下的潤滑機理不能用普通物理學中的庫侖摩擦定理進行分析與描述。國內外專家曾先后提出機械—分子摩擦理論,黏著—梨溝摩擦理論,邊界摩擦,混合摩擦,彈性黏流摩擦理論等,同時研究了各種復雜化學成分的潤滑劑。

      以前用來降低模具粘鋁的石墨脫模劑,由于對環(huán)境的影響現在已經不再采用。脫模劑的機理是在鑄件和模具之間形成一層防護膜,同時防止鋁合金液與模具表面直接接觸。這就要求脫模劑要有足夠的強度來承受鋁合金液的分離與沖擊。模具表面的溫度一般控制在合金澆注溫度的35%~45%,以便脫模劑能充分吸附在模具表面上,對模具起到防護作用。模具的近澆口部位、深凹槽部位容易發(fā)生粘鋁。發(fā)生鋁合金粘模的模具表面形狀如圖示。這些不規(guī)則小凹坑的最初直徑約為0.6微米,最后慢慢地發(fā)展成為直徑達3.6微米的小凹坑。隨著形成粘模傾向的增強,這些小凹坑的直徑可以達到15μm,最終形成裂紋。這些小凹坑和裂紋最后都充滿了鋁,并且還可能發(fā)生機械粘接。

      脫模劑的作用是分離模具與壓鑄件的表面,降低模具的損傷,使鑄件表面光潔,同時對模具起到冷卻、調節(jié)與控制的作用。脫模劑與模具表面可以產生非極性或極性物理吸附膜,化學吸附膜及化學反應膜。當脫模劑中沒有極性分子時,脫模劑只能在模具表面產生非極性物理吸附膜;反之則產生極性物理吸附膜。后者的強度要大于非極性物理吸附膜。當脫模劑組分中的原子與模具表面的原子可使用共同的電子時,就會在模具表面產生化學吸附膜。其強度又高于極性物理吸附膜。在一定的接觸壓力和溫度下,脫模劑中的極壓劑也可能與模具表面發(fā)生化學反應產生化學反應膜。它的強度又大于化學吸附膜。一般說來,脫模劑的吸附膜強度越高,防止粘模的效果越好。因此根據不同的壓鑄件,選擇相應的脫模劑以形成高強度的吸附膜是非常重要的。

      用一般礦物油制備的水基脫模劑,為非極性烴類有機化合物(CnH2n+1)。所形成的薄膜對模具表面的吸附力和分子本身的內聚力都很弱,膜強度很低。用動植物油,如脂肪酸,脂肪酸鈉皂,酸類(R-O-H)等制備的水基脫模劑,其內部一端為非極性的烴基,另一端為極性端,這種具有永久偶極的分子與模具表面接觸時,極性端與模具表面吸引,而非極性端朝外,定向排列在金屬表面上,其吸附分子的層厚僅幾個納米,當有極化添加劑加入時,它可以聚合在模具表面形成固體膜,同時加強分子的側面吸附力。這種物理吸附膜的強度和潤滑性遠高于非極性分子的物理吸附膜。

      物理吸附膜對溫度很敏感,被吸附在模具表面上的極性分子處在不斷吸附和脫附的動態(tài)平衡狀態(tài)。溫度上升,脫吸增多,吸附膜厚度減小,邊界吸附膜強度降低,使分子脫吸,亂向,甚至薄膜熔化,反之亦然。物理吸附膜只在低接觸壓力和低溫條件下有效,因此這類脫模劑只能在低模溫下發(fā)揮作用。物理吸附沒有選擇性,而化學吸附具有明顯的選擇性,即某種吸附劑只對某些物質有吸附作用。因此應根據模具和壓鑄材質,壓鑄工藝條件(如模溫,鑄件壁厚,充型溫度,壓力等)選用不同的脫模劑,才能獲得理想的效果。

      以改性硅油高分子聚合物為主體制備的水基脫模劑,其極性分子與模具表面是化學結合,屬于化學鍵力與表面結合形成的化學吸附。故膜的耐熱性好,熱穩(wěn)定性高,吸附膜不可逆,附著力強,離型效果好。雖然價位略高,但對于要求高模溫、高壓力、大型薄壁復雜件的壓鑄,其防止粘模優(yōu)勢明顯。

      噴涂工藝對防止粘模很重要。操作工發(fā)現粘模,往往自然推理,認為是濃度低或劑量少,成膜太薄,不足以抵抗金屬液的熱應力和紊流沖擊,隨即在粘模處多噴一些脫模劑。其結果往往是造成局部涂料堆積或殘留,引發(fā)氣孔,使問題更復雜化。正確的做法應是在已發(fā)生粘模的區(qū)域,涂覆一種具有抗粘模性的膏劑---防粘蠟,進行特殊處理。防粘蠟是一種易于涂刷的抗焊合軟膏,它由半合成的高溫原材料配制而成。有效組分不含有害物質,膏劑中耐高溫的鎢基化合物或者鉬基化合物含量較高,可以有效地避免鋁合金的界面效應,阻止粘模。

      模溫是影響脫模劑吸附效果的重要因素。太低(低于150oC),模溫迅速降至水的汽化點以下,脫模劑無法沉積在模具表面,只是從模具表面一沖而過,且載體水來不及汽化易導致彌散性氣孔;模溫過高,(398oC以上),脫模劑被模具表面蒸汽層排斥,均會使脫模劑吸附量大降,只有達到脫模劑本身特性要求的潤濕溫度,才能真正與模具表面接觸形成致密的涂層,起到隔離作用。

      噴射工藝也直接影響吸附效果,一般噴射管路氣壓比脫模劑壓力高0.35-0.70bar時(大面積噴涂可能要求1.05bar),霧化效果好;對于微噴涂和脈沖噴涂,霧化效果更為重要。至于噴涂時間,短至0.10-2.0秒就足以形成足夠厚的隔離膜,脈沖噴涂的時間就在這個范圍,但因脫模劑目前還被大量用來冷卻型腔,一般要5.0-120秒,顯然部分脫模劑只是流過模具表面被浪費掉了。隨著更復雜精確的自動噴射裝置的出現,噴射角度和距離只需在投產前調優(yōu)固定即可。

      我認為,對于使用脫模劑的壓鑄工程師來說,重要的不是窮盡脫模劑的專業(yè)知識,然后依照自己的判斷選用,而是應當學習歐美壓鑄行業(yè)的做法,讓專業(yè)生產脫模劑的廠家根據壓鑄廠家提供的壓鑄件結構圖、壓鑄機噸位、鑄件性能要求及后處理工藝要求,推薦最適宜的脫模劑型號和使用方法,直至達到滿意效果。因為真正專業(yè)生產脫模劑的廠家,一定最了解脫模劑的性能特點,與他們互動,才能去掉盲目性,使生產保持良性循環(huán)。很少見到先進壓鑄企業(yè)頻繁更換脫模劑的品牌,因為他們不愿意由此造成工藝波動而自找麻煩,也不會出現國內持續(xù)多年至今仍潛在的某些因利益鏈而實施脫模劑購買暗箱操作、以次充好的亂象;以及不講科學只問價格的短視行為。為了我國壓鑄業(yè)的技術進步,必須鏟除在脫模劑生產、銷售及購買使用中的亂象,讓道德與科學的鐵規(guī)生威。

      五.正確處理模具粘模

      壓鑄生產的核心是合金熔煉與模具的質量。在防范和處理粘模的所有因素中,選擇優(yōu)質的模具材料是基礎,模具設計加工與規(guī)范的熱處理是關鍵,使用過程中及時有效地維護、保養(yǎng)是主要途徑。出現粘模,經常會出現執(zhí)行壓鑄工藝方與模具制造方互相指責,這可以理解,因為誘發(fā)粘模的因素多種多樣,一時難以準確判斷。但無論如何,本征落在了模具上,因此對已出現粘模的模具,首先應注意從模具本身分析處理。

      1) 壓鑄模具表面拋光必須達到要求。徹底打磨去除電火花EDM硬質層,型面不可高度拋光。

      2) 及時清理壓鑄模具上的粘鋁,并對模具及時進行表面處理和去應力。如果模具表面出現粘附鋁,表面還有小氣泡,用砂布和油石拋光表面后又反復粘模,較好的處理方法是對粘模的模具表面進行噴丸處理,或在粘模部位的模具表面,制作出寬0.2~0.5 mm、深0.2~0.5 mm、間隔2~5 mm 的網狀花紋,可以消除鑄件表面粘模的缺陷。

      3) 設法將模具容易粘鋁處的溫度降到最低。

      4) 使用熔點較高的特種材料對模具進行表面處理,并且可以將其粘合在模具表面發(fā)生粘模的位置上,以避免發(fā)生粘模。如鉬合金、鎢合金、鈦合金、特種氮化物或低溫碳氮化合物等新材料。鋁鉬之間的活化能較高,因此在模具表面使用鉬滲入可以有效地提高抗粘模性能。

      5) 對于新模具和容易出現鑄件粘留定模的模具,在壓鑄之前,應先對模具進行很好的

      預熱,通過火焰噴槍加熱模具。不允許合模直接澆入合金液進行加熱,預熱溫度控制在180~220oC。并在開始低速壓射之前,先對模具型腔涂抹模具膏,并用壓縮空氣吹均勻,每壓鑄一模涂抹一次,試壓鑄約20模,對避免拉傷模具很有效。如還粘定模,說明模具有問題,需檢修模具

      6) 拆卸模具上活動部分或小型芯時,只允許使用軟的銅、鋁、鉛棒或橡皮榔頭輕輕敲擊,避免損傷模腔。

      7) 壓鑄至一定模次后,定期對模具進行去應力處理。

      引起壓鑄粘模的原因有許多,解決粘模的措施也是各有不同。應該仔細觀察和分析粘模的原因,有針對性地采取相應的措施。目前,對粘?,F象形成機理的研究尚處于定性分析階段,不同的合金材料呈現出不同的粘模傾向性;需要在尋找更為有效試驗方法的基礎上,在定量化理論研究結果的指導下,開展進一步的試驗研究。

      隨著新材料、新工藝技術的不斷涌現,解決粘模問題的新思路和新方法甚至是顛覆性的創(chuàng)新技術正在沖擊現有的賴以防止粘模的傳統(tǒng)法則,比如北美壓鑄正在研發(fā)具有自愈合功能、無需脫模劑的永久型模具,未來可能使現有的工藝技術被翻轉或淘汰。因此需要我們不斷吸收壓鑄先進技術,同時保持科研耐心,穩(wěn)扎穩(wěn)打,中國壓鑄的新飛躍指日可待。

      作者:吳炳堯

      東南大學材料科學與工程學院 教授 博士生導師(現已退休)

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于壓鑄的知識技巧了,學習以上的 壓鑄技術工藝:壓鑄件粘模問題及其與脫模劑的關系知識,對于壓鑄的幫助都是非常大的,這也是新手學習模具專業(yè)所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業(yè)的人士來為您解答。

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各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業(yè)企業(yè)人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業(yè)大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業(yè)大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業(yè)學校負責組織本校教師通過遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統(tǒng)一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續(xù)發(fā)展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態(tài)調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業(yè)實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書,獲聘行業(yè)領域專業(yè)技術職務(職稱)。 (二)注重作用發(fā)揮 各地各校要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設計劃、優(yōu)質中職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)學校辦學能力達標、專業(yè)設置審批和布局結構優(yōu)化、現場工程師培養(yǎng)計劃,以及教師創(chuàng)新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺建立職業(yè)教育“雙師型”教師管理模塊,將職業(yè)教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統(tǒng)一管理。各級各類職業(yè)教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業(yè)績考察,促進教師知識技能持續(xù)更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校要制定本區(qū)域內或本學?!半p師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統(tǒng)中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統(tǒng)一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規(guī)范指導和監(jiān)督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規(guī)范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發(fā)生師德師風違規(guī)行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發(fā)現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院?!耙惑w化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業(yè)學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良 好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養(yǎng),有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經歷或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產業(yè)的關系,了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業(yè)學校“雙師型”教師者必須具有中等職業(yè)學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業(yè)學校“雙師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業(yè)學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (11)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產、管理經驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養(yǎng),有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經歷或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產業(yè)的關系,了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學過程。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (6)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列崗位業(yè)績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規(guī)劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產、管理經驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業(yè)技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業(yè)學校設置標準(暫行)》等有關規(guī)定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業(yè)技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發(fā)展規(guī)劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 學校名稱 建?;A 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業(yè)技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發(fā)〔2023〕27號)等規(guī)定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規(guī)模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業(yè)。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業(yè)發(fā)展和市場需求,科學制定發(fā)展規(guī)劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養(yǎng)方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發(fā)展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發(fā)展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發(fā)展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業(yè)務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發(fā)展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業(yè)技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)。長白山技師學院業(yè)務工作接受你廳指導和監(jiān)督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養(yǎng)技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業(yè)在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業(yè)。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業(yè)生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規(guī)定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規(guī)辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業(yè)和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發(fā)展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃?,F印發(fā)給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發(fā)展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才的戰(zhàn)略部署,進一步擴大高技能人才數量規(guī)模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養(yǎng)一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、素質優(yōu)良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發(fā)揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發(fā)展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創(chuàng)新創(chuàng)造、培養(yǎng)青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各省(自治區(qū)、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰(zhàn)略為指導,緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產業(yè)需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業(yè)、現代服務業(yè)等有關行業(yè)重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養(yǎng)、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養(yǎng)高質量發(fā)展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發(fā)揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發(fā)展。 三、重點任務 (三)制定專項培養(yǎng)計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創(chuàng)新發(fā)展和產業(yè)結構變革趨勢,制定地方性、行業(yè)性領軍人才專項培養(yǎng)計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業(yè)技能競賽成績優(yōu)異選手做為領軍人才培養(yǎng)培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養(yǎng)及隊伍建設工作。 (四)加大培養(yǎng)培育力度。強化企業(yè)主體責任,依托企業(yè)培訓中心、職業(yè)學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺,通過企業(yè)崗位培訓、校企聯合培養(yǎng)、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要的領軍人才。支持企業(yè)聯合教育科研機構,通過合作培養(yǎng)、項目協(xié)作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發(fā)水平。組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創(chuàng)新能力。推動實施中國特色學徒制,培養(yǎng)技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業(yè)健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(yè)(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(yè)(工種),企業(yè)可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業(yè)績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業(yè)技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創(chuàng)新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業(yè)技能等級。支持理論水平高、創(chuàng)新能力強的高技能人才參加相應專業(yè)技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業(yè)建立健全基于崗位價值、能力素質和業(yè)績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業(yè)可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業(yè)對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協(xié)議工資制、項目工資制。國有企業(yè)可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩(wěn)才留才機制。鼓勵企業(yè)創(chuàng)新、完善相關制度,吸引穩(wěn)定領軍人才。支持企業(yè)與領軍人才依法約定服務期、訂立競業(yè)限制協(xié)議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統(tǒng)一規(guī)定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續(xù)的領軍人才,企業(yè)可與其協(xié)商簽訂返聘協(xié)議。 (八)支持發(fā)揮作用。創(chuàng)造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創(chuàng)新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業(yè)展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發(fā)網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業(yè)導師,鼓勵領軍人才到職業(yè)學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。 (九)加強領軍人才平臺建設。優(yōu)先支持參與國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產業(yè)的領軍人才領銜創(chuàng)建技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室,聚焦先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養(yǎng)工作,符合條件的按規(guī)定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業(yè)體驗區(qū)域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優(yōu)秀領軍人才。組織開展各類職業(yè)技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優(yōu)秀選手,按規(guī)定授予相關榮譽、落實職業(yè)技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優(yōu)秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優(yōu)秀技術創(chuàng)新成果等。將符合條件的優(yōu)秀領軍人才按照有關規(guī)定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統(tǒng)籌、有關部門各司其職、行業(yè)企業(yè)積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協(xié)調力度。人力資源社會保障、發(fā)展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業(yè)補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養(yǎng),按規(guī)定落實好職業(yè)培訓補貼、高技能人才培養(yǎng)補助等政策。引導企業(yè)按規(guī)定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業(yè)申請用地、用能及開展評先評優(yōu)等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發(fā)揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創(chuàng)新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業(yè)和技工院校

    從現在開始,對于優(yōu)秀高技能人才,山西省職業(yè)院校、技工院??刹扇≈苯涌己说姆绞綄⑵湔衅钢僚c所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發(fā)的《關于職業(yè)院校、技工院校招聘優(yōu)秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優(yōu)秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優(yōu)勝獎以上選手、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽獲獎選手(一類職業(yè)技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業(yè)技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業(yè)院校、技工院校招聘的優(yōu)秀高技能人才,省人社廳建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優(yōu)秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業(yè)院校、技工院??梢愿鶕枰?,將其聘用到相應等級專業(yè)技術崗位,其中技師可聘用到專業(yè)技術10級崗位,高級技師可聘用到專業(yè)技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業(yè)技術4級崗位,執(zhí)行相應崗位工資,納入職業(yè)院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業(yè)院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規(guī)定申請?zhí)卦O崗位,用于吸納優(yōu)秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果?,F將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業(yè)教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業(yè)教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 2 江蘇信息職業(yè)技術學院 優(yōu) 3 常州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 4 江蘇電子信息職業(yè)學院 優(yōu) 5 南京科技職業(yè)學院 優(yōu) 6 蘇州經貿職業(yè)技術學院 優(yōu) 7 鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 8 江蘇財經職業(yè)技術學院 優(yōu) 9 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院 優(yōu) 10 蘇州市職業(yè)大學 優(yōu) 11 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院 優(yōu) 12 常州紡織服裝職業(yè)技術學院 優(yōu) 13 無錫工藝職業(yè)技術學院 優(yōu) 14 蘇州健雄職業(yè)技術學院 良 15 泰州職業(yè)技術學院 良 16 揚州市職業(yè)大學 良 17 南京旅游職業(yè)學院 良 18 蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院 良 19 江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 良 20 無錫科技職業(yè)學院 良 21 南通科技職業(yè)學院 良 22 徐州幼兒師范高等??茖W校 良 23 鎮(zhèn)江市高等??茖W校 良 24 江蘇商貿職業(yè)學院 良 25 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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